提問(wèn)的目的可以分為兩種，一種是為了得到正確答案，一種是為了進(jìn)行更深入的有效學(xué)習(xí)。前者的問(wèn)題通常是“為什么”和“是什么”，而后者通常問(wèn)“如何”“還要考慮哪些方面”。
比如，戀愛中你的另一半提出要和你分手，如果你直接問(wèn)“為什么”，那么你也許會(huì)得到一個(gè)能夠算是正確答案的“結(jié)論”，這通常是一個(gè)最明顯或較為單一的理由，而這個(gè)答案通常只會(huì)讓你更痛苦卻一無(wú)所獲。那么要如何去正確的提問(wèn)才能得到有意義的“答案”呢？比較好的問(wèn)題是“我們是如何走到這一步的？”，因?yàn)榛卮疬@個(gè)問(wèn)題需要較為有邏輯的一系列行為才能夠很好的解釋，得到了這樣的“答案”，就算不能夠挽回另一半，但至少可以從中學(xué)習(xí)吸取經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)中能夠提出好的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)，善于利用問(wèn)題還能夠更加有效的提升學(xué)習(xí)能力。
如果你是一個(gè)管理者，那么你需要知道，一個(gè)好的管理者帶領(lǐng)著下屬，不僅能夠完成一份工作，還能夠帶領(lǐng)下屬提升自己的學(xué)習(xí)能力。比如當(dāng)下屬來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題和征求建議時(shí)，如果管理者馬上給出自己的想法，也許能夠提高當(dāng)前的一點(diǎn)工作效率，但卻并不利于下屬學(xué)習(xí)能力的提高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的下屬，往往能夠帶來(lái)更高的工作效率。
那么管理者可以在以下4個(gè)方面提升下屬的學(xué)習(xí)能力：①把希望下屬掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的案例。②調(diào)動(dòng)下屬通過(guò)經(jīng)驗(yàn)反思自我。③促進(jìn)下屬主動(dòng)思考，即時(shí)演練。④督促下屬將所學(xué)所想進(jìn)行應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。
但作為下屬時(shí)，我們并不一定能夠遇到這樣的管理者，所以想要達(dá)成自我學(xué)習(xí)能力的提升，就不要只會(huì)問(wèn)一句“怎么辦”，然后做完了事。我們也可以從這4個(gè)方面來(lái)提問(wèn)：①有什么可參考的案例？②我有沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)可以關(guān)聯(lián)到遇到的問(wèn)題？③面對(duì)問(wèn)題還有什么沒(méi)有考慮到的？假如遇到了應(yīng)該如何處理？④我有沒(méi)有將所學(xué)所想用于解決了實(shí)際問(wèn)題？
如果你為人父母，面對(duì)孩子如連珠炮般的問(wèn)題時(shí)，只會(huì)簡(jiǎn)單直接的給予正確答案，那么你正在扼殺孩子的“提問(wèn)”，因?yàn)檎_答案通常是一些事實(shí)性的知識(shí)，但對(duì)于孩子而言，最重要的學(xué)習(xí)能力是探索未知所帶來(lái)的興趣，直接告訴孩子答案雖然滿足了孩子的好奇心，但是卻將孩子探索未知的興趣變成了單純的記憶一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
想要幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力，就可以在孩子提出問(wèn)題時(shí)通過(guò)一些反應(yīng)和回答，來(lái)促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)。比如孩子也許會(huì)問(wèn)“水為什么會(huì)流動(dòng)呢？”，你可以參考一下幾個(gè)技巧：①可以先表?yè)P(yáng)他的提問(wèn)：“你問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題很棒。”②可以讓他先自己嘗試回答：“你覺(jué)得為什么是這樣呢？”“對(duì)啊，為什么石頭就不會(huì)流動(dòng)呢？”③可以引導(dǎo)他一起尋找答案：“這個(gè)問(wèn)題我也不是很清楚，我們一起看看書上是怎么說(shuō)的好嗎？”④可以帶領(lǐng)孩子一起發(fā)散思維，延續(xù)他的問(wèn)題提出更多相關(guān)的、有意思的問(wèn)題：“水結(jié)成冰了還會(huì)流嗎？”“除了水還有什么也會(huì)流呢？”⑤可以有意識(shí)的關(guān)聯(lián)孩子過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，幫他規(guī)劃怎樣用上這個(gè)新知識(shí)，逐步塑造他思考問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的思維模式。
這樣一來(lái)，孩子不光得到了答案，還通過(guò)這些問(wèn)題學(xué)到了更多的知識(shí)，保留的探索未知的興趣。并且知道和答案相比，更重要的是不斷思考和深化自己的提問(wèn)；和知識(shí)本身相比，更重要的是消化知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
當(dāng)我們學(xué)會(huì)了正確的提問(wèn)，能夠提出能從中學(xué)習(xí)更多知識(shí)的問(wèn)題，我們的學(xué)習(xí)能力將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，并且能夠通過(guò)回答別人提問(wèn)時(shí)，帶領(lǐng)別人促進(jìn)他思考自己的提問(wèn)，幫助別人一起提高學(xué)習(xí)能力。
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作者：果子
